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補救教學

一分耕耘、一分收穫



     「一分耕耘、一分收穫」。每天放學後,總會看見有幾位小朋友,正在戰戰兢兢努力數學,為未來的生活做準備。
                公視曾經製播過的影片"愛你一輩子”,影片中不斷問著?家長在孩子成長過程中所做的決定,真的是孩子最需
要的嗎?影片中亦提出質疑:「我們希望孩子能找到人生的方向,卻逼他們從早上6點起床,讀到晚上10點,一天16
個鐘頭,追求升學主義下的分數,只有單一價值的單調生活。」

               美國數學教育家也是科學家、心理學家桑代克,提出聞名於世的學習數學理論與實務:準備律、練習律、效果律
,可以給我們做一個學習參考。
(1)準備律:學習者課前要預習,預做學習前的準備,以了解教學單元及內容;教學者課前要先備課,循循善誘學習
者學習前的動機及先備知識,評估學習者的起點行為,根據具體可行的目標,及教學目標理解數學的題意,以銜接數學
下一律練習律的聯結。
(2)練習律:學習者課程中要能喚起啟發,靜靜思考數學題型題意及如何解題;教學者引導解題過程與思考智能,從
解決問題的過程中體悟「學而不思則罔,思而不學則殆」意涵。
(3)效果律:學習者從教與學歷程中,不斷改變錯誤概念及另有概念,轉變成正確概念,從運思過程中,理解答案無
法死背而來;教學者演繹解題的過程,歸納題目的答案,從形成性評量,了解學習者的困頓與不足,強調主動學習的重
要,並視形成性評量等學習成效,規劃補救教學。
        
                 1957年俄羅斯共和國第一顆人造衛星-史撥尼克號,成功的昇空,其太空技術的遙遙領先,震撼了美國全國人民,
美國全國人民深深認為,缺乏數學及科技人才的國家,會造成民生凋敝與國家落後的未來。於是,由柏克萊大學物理學
教授克普勒斯( Robert Karplus )領導,接受美國國家科學基金會(National Science Foundation)的資助,投入了美國1960年
代後期的科學課程發展( SCIS , Science Curriculum Improvement Study ),期待能改進美國的數學及科技教育成果,迎頭趕上
俄羅斯共和國。
    今天我們強調唯有讓孩子成為身、心、靈均衡的人,才能保持對學習的興趣,才有能力面對社會與挑戰。影片以大人
們正面的期待及現實,卻提供負面
的教育,相互對照出大人們自己的矛盾。子曰:「學而時習之,不亦樂乎」。人類是塑義者(Novak, 1997),也是經驗累
積者與傳承者,藉由圖像、語言、文字產生意義的塑造,並從意義中創新與分享,數學教育是人類最大的資產,也是科
學進步與文化傳承的能量。讓我們一起努力,與孩子為未來的生活做準備吧。

                 最後,陪伴我們一起努力的財團法人愛心第二春文教基金會吳建平先生,以及漪欣數位科技有限公司負責人駱自力
先生….等人,熱心捐助戰戰兢兢、不中斷努力的五年級學童,其周而復始持續不斷的補救學習教材與鐘點費,感謝他們
默默的捐助興學,使我們從中獲益匪淺,期待未來的莘莘學子,也能以他們為榜樣熱心助學、典型在夙昔。再次謝謝他們。

 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                             安坑 國小  504-楊清智    2016/5/20