本學期開始陪伴國小棒球隊孩子進行閱讀課，讓人深刻感受到：在球場上充滿力量與速度的他們，回到教室後，面對文字卻是另一場全新的挑戰。有些孩子已能自己讀懂故事，卻仍習慣唸出聲來；有些孩子則在認字與注音上較為吃力，必須一個字、一個字慢慢拼讀。當閱讀結束、拿起鉛筆寫學習單時，孩子之間的步伐差距也悄悄浮現，因為書寫其實是在把心中的理解說出來。
一開始，課堂並不輕鬆。精力旺盛的孩子很難長時間安靜坐好，笑聲與小動作常讓課堂顯得熱鬧，也讓人不禁擔心，閱讀是否真的能在這群孩子身上慢慢扎根。於是教學方式不斷調整，把閱讀變得像比賽一樣有挑戰與目標，將問題拆解，讓孩子一步步完成，也在課後多留時間，陪基礎較弱的孩子慢慢練習。
在多一點等待、多一點提醒與鼓勵中，改變逐漸出現。孩子開始主動翻開書，不再等著別人帶著唸；有人在還沒提醒前，就能指出文章中的線索；原本讀得吃力的孩子，願意試著讀完一整段；原本說「我不會寫」的孩子，也慢慢把答案寫完。那些看似微小卻真實的進步，就像在球場上第一次成功擊中球一樣，讓人由衷替他們高興。
課堂裡依然有笑聲與調皮，也偶爾有小小失控，但更多時候，教室裡是一種安靜而專注的氛圍。下課鐘一響，孩子們又恢復成活潑開朗的模樣，分享練球的趣事。閱讀與訓練，在這樣的節奏中交錯進行，讓孩子明白：讀書和打球一樣，都需要慢慢練，把專注當作基本功，把完成學習當作一次次小小的挑戰。
這樣的閱讀課，不只是讓孩子學會更多字，而是在文字裡學會耐心與專注，也在陪伴與等待中，看見孩子一步步走得比昨天更穩。對陪伴者而言，這是一段累卻溫暖的旅程；對孩子而言，則是一場在書頁前進行的成長訓練。
