歲末感恩與期末獎勵時節，一段從14分到51分的成績轉變，成為愛基會服務現場中深具代表性的學習故事。阿宗原本居住北部，兩年多前父母離婚後，與妹妹一同由阿嬤接到花蓮同住，也是在那段時間開始來到愛基會接受陪伴與課業支持。
初到愛基會時，阿宗不愛說話，對多數事情僅以點頭或無所謂的表情回應。受到家庭變故影響，他一度幾乎喪失學習動力，甚至多次前來上課卻未攜帶課本。為建立基本學習態度，老師明確要求，未帶課本將視為曠課，阿宗才勉強開始配合。
在學習表現上，阿宗的數學成績長期維持在20多分，最低甚至只有14分。然而，老師進一步觀察發現，他在其他科目的表現並不差，國文最高86分、歷史72分、地理76分、公民更曾考到92分。經與學校教師討論後，團隊研判阿宗的主要困難可能來自數學基礎架構不熟悉，而非缺乏學習意願，加上該校數學段考難度偏高，更加深了他的挫折感。
在愛基會的數學課程中，老師發現阿宗常能提出關鍵問題，甚至表現出不輸成績較佳同學的理解能力。老師多次鼓勵他「你的能力遠比你想像的高很多」，這些肯定逐漸讓他重新看見自己的潛能，也願意在數學上投入更多時間與心力。
努力開始顯現成果。八年級下學期第二次段考時，他的數學成績提升至39分，並獲得愛基會頒發的「學習認真獎」。當時，他靦腆地低著頭領獎；到了九年級第二次段考，他主動帶著成績單跑來分享，數學成績達到51分，這也是他國中以來第一次突破50分。
從14分到51分，看似是數字的變化，實際上卻是長時間補強基礎、不斷重複練習與持續陪伴所累積的成果。老師們見證了他一次次重解題目的過程，也看見他逐漸建立自信與目標。阿宗也開始談起未來，表示希望考到北部的學校，與爸爸同住，並透過提升學習能力，增加自己的競爭力。
這段學習歷程，成為歲末期末獎勵中最具意義的見證之一，也展現出在穩定陪伴與適時鼓勵下，孩子如何一步步跨越看似遙遠的距離，為自己的人生開啟新的可能。
