有句話「教學相長」，意思是在教授的過程中，自己同時也在提升、成長。從以前還在當學生時就有這種體會，如今當了三個多月的扶助班老師後更能體會了。
當一位老師，授業解惑成為一項職業和使命，且學生總對老師寄予期待，因此責任也不同於一般同學之間的互教，而必須在有充分準備的情況下進行。
即使我多半負責的對象是國小生，課程內容對大學畢業的自己來說並不困難，但實際上有許多細節是被當時的自己忽略掉的。因此在備課的過程中，對曾經沒有學好的東西，能再有一次機會重新學習，對自己未嘗是件壞事。
至於已經學會的東西，則必須設法以簡單明瞭的方式，讓學生容易理解、吸收。這件事著實令人煞費苦心，比起學新的事物還要困難。因為是不同年齡的不同個體，乃至於學習方式和吸收速度大有不同，我必須設法彌補我跟學生之間的落差，才能順利完成知識傳授的工作。
在前期教學過程中，我傾向於高估學生的能力，因此前面所講的那段落差還是存在，學生聽課聽得很吃力，而我教起來也力不從心。後來專員多次與我溝通，期望讓課程內容更貼近學生，經過一再嘗試，我越來越能掌握備課的方法，跟學生的互動也更為流暢，到了後期，教學的成效有了明顯的提升。
但這並不意味我對於教學工作已經十拿九穩，應對學生的情緒我還有很長一段路要走，即使是教學內容我也還有很多進步的空間。回到一開始講的，教學相長其實就是一個動態、互動的概念。我相信沒有一成不變的最佳解方，只有更佳解方。因此，不斷思考修正絕對是必要的。
對我而言，在這三個多月的教學工作中，不但學科能力得到強化，人際互動的能力亦然。固然在其中有時受挫，但它同時也是人生的寶貴經歷。很開心人生中有這一段時光，讓我成為更好的人。
