「沒事要進部落，有事也要進部落。」在臺東巴喜告部落耕耘21年的社工督導黃嘉鈴師母，用這句話道出深耕部落的本質。21年前，她隨牧師丈夫遠離新竹山城，來到陽光熾烈、土地乾燥的臺東。從最初的陌生與不適應，到如今將這裡視為生命中的另一個家，黃嘉鈴師母早已與當地的長輩與孩子緊密相連。
在部落裡，信任與關係永遠是陪伴的起點。「我們到哪裡，都要委身；到了那裡，就成為那裡的人。」師母常鼓勵年輕社工，平時就要融入日常，看孩子、跑圖書館、在祭典與賽場上為孩子加油。唯有平時建立深厚的情誼，當家庭面臨經濟瓶頸或孩子遭遇隱晦的創傷時，社會工作者的陪伴與介入才能真正被接納。「沒事要進部落，有事也要進部落。」在臺東巴喜告部落耕耘21年的社工督導黃嘉鈴師母，用這句話道出深耕部落的本質。21年前，她隨牧師丈夫遠離新竹山城，來到陽光熾烈、土地乾燥的臺東。從最初的陌生與不適應，到如今將這裡視為生命中的另一個家，黃嘉鈴師母早已與當地的長輩與孩子緊密相連。
看見被忽略的潛力 資源應跟著孩子的需求調整
「孩子不是不夠好，只是缺少被看見的機會。」師母曾走訪巴喜告較邊角的部落，發現那裡的孩子因資源匱乏、交通不便，常被誤解為「學習能力不佳」。然而實地接觸後，她看到的是有禮貌、聰明卻缺乏資源與陪伴的心靈。面對政府補助計畫有最低人數限制門檻，愛基會選擇打破框架，深入看見少數孩子的真實需求。愛基會不套用標準化模式，而是彈性調整課業輔導、分班教學與協助交通接送服務，讓資源真正走進孩子身邊。曾有學習落後的孩子，經由多年持續陪伴，在畢業時躍居全班第二名。這證實了偏鄉孩子需要的不是被評斷，而是一段溫柔相伴的旅程。
從足球隊到小助教 讓被接納的孩子成為引路人
為了讓學習受挫、易迷失於3C世界的孩子找到歸屬，黃師母與部落家長共同成立了足球隊，並特意保留名額給情緒易受挫或家庭功能較弱的孩子。這支球隊不僅是運動平台，更是心靈避風港。隨著時間推移，第一批長大的孩子升上國中後回頭擔任小助教，配合愛基會的獎學金支持，形成善的循環，曾經被接住的孩子，如今擁有了接住別人的力量。 真正的陪伴，是願意為了孩子的需要而改變。黃嘉鈴師母用21年的歲月證明，走進部落、建立連結、傾聽聲響，就能陪伴偏鄉孩子將「我不行」漸漸轉化為「我可以」，讓每個獨特的生命都能盛開。
【2027年刊文章-1】
走進臺東巴喜告部落 先成為一家人
「沒事要進部落，有事也要進部落。」在臺東巴喜告部落生活21年，臺東縣巴喜告原住民關懷協會、延平原住民族家庭服務中心（原家中心）社工督導，同時也是部落教會師母的黃嘉鈴，用這句話，道出她對部落工作最深刻的體會。21年前，黃嘉鈴師母跟著牧師先生來到臺東。從原本熟悉的新竹山城，到陽光強烈、土地乾燥的台東部落，最初的她，其實並不習慣。21年過去，這片土地早已成為她生命中的另一個家；部落裡的長輩、孩子與家庭，也成為她無法割捨的家人。
「我們到哪裡，都要委身；到了那裡，就成為那裡的人。」這份委身，讓她不只是「來服務的人」，而是真正走進部落生活的人。身為社工，師母深知，專業固然重要，但在部落裡，關係與信任往往是工作的起點。她常勉勵年輕的社工：「沒事要進部落，有事也要進部落。」沒事的時候，可以去看看孩子、到圖書館走走、為參加比賽得獎的孩子加油；有部落祭典、教會活動或親子講座，也都要一起參與。因為真正需要幫助的時候，可能是一個家庭正面臨經濟困難，也可能是孩子遇到難以說出口的傷害。「當你平常就跟大家有互動，真正發生事情的時候，你的進場才會被接受。」對師母而言，這不只是一種工作方法，更是一種對人的尊重。
先認識一個人的生命 才能真正陪伴他的需要
孩子不是不夠好，只是缺少被看見的機會。多年陪伴中，師母曾注意到巴喜告部落周邊一個較偏遠的部落。那裡的孩子因為交通不便，較難取得課後學習資源，學校成績也普遍落在後段。甚至曾有孩子直接說：「那個部落的孩子很笨。」但師母不這麼認為。她親自拜訪部落、接觸孩子後，看見的卻是另一個樣貌，孩子有禮貌，也很聰明；他們缺少的，不是能力，而是資源與陪伴。「他們不是笨，是缺乏資源。」這句話，也成為師母努力為孩子爭取學習機會的重要起點。
政府補助的課輔計畫有明確的人數規定，偏遠部落的孩子人數不足，即使有需要，也難以符合申請條件。「部落只有八個孩子，我們陪伴這八個孩子，已經是做到百分之百，為什麼要限制至少服務十個孩子才有補助？」對師母而言，真正重要的從來不是報表上的數字，而是眼前這八個孩子有沒有被周全照顧。就在這個時候，師母與愛基會的合作開始更加深入。愛基會理解部落現場的需要，也願意提供支持，讓原本無法符合教育處補助條件的部落，仍然有機會得到課後陪伴與學習扶助。
資源不是套進孩子 而是要跟著孩子調整
愛基會的資源進入巴喜告部落後，並非把一套固定的服務模式直接搬進來，而是隨著孩子的需要不斷調整。從英語、數學加強，到課後陪伴；從國小一路陪到國中，依孩子的學習程度進行分班。師母看見的，是這份「彈性」。
「我覺得愛基會很好的地方，就是它會跟著部落的需求適時調整。」黃師母這麼說。有些孩子需要學習扶助，有些孩子需要更多陪伴；有些家庭需要社工介入，有些孩子則需要有人接送，才能真正穩定參與。愛基會的資源，不只是「提供一堂課」，而是想辦法讓資源真正走到孩子身邊。曾經有一名孩子，低年級時，學習成績落在最後，經過持續陪伴，到六年級畢業時，竟然拿到了全班第二名。「所以他們一點都不笨。」這句話聽來簡單，卻是師母21年陪伴孩子後最深的相信～孩子需要的，很多時候不是被評斷，而是有人願意多陪他一段路。
每個孩子都需要不一樣的陪伴
在長期合作中，師母與愛基會也發展出更貼近部落的陪伴方式。有「快樂成長班」，讓孩子自在學習，也讓家庭繼續承擔照顧孩子的責任；有英語、數學加強的「信心班」，鼓勵孩子與自己比較、一次一次超越自己。因為師母相信，教育不是把每個孩子變成同一個樣子，而是看見每個孩子不同的起點。有人需要更多學習資源，有人需要重新建立自信，有人則需要一個「不會被放棄」的第二個家。而這，也正是愛基會長期在偏鄉教育中所做的事-不是把資源送進部落就結束，而是讓資源跟著孩子的需要走。
一支足球隊 也可以成為孩子的另一個起點
近年來，巴喜告部落成立足球隊，背後同樣是一個「看見孩子需要」的故事。部落裡有些孩子，在學校團體活動中容易受挫，很難融入球隊或社團。寒暑假沒有適合的活動時，也容易長時間沉浸在3C世界，甚至因為缺乏陪伴而出現偏差行為。於是，師母和部落家長開始思考：能不能為這些孩子，創造一個他們願意留下來的地方？於是「足球」成為一個入口。更重要的是，師母堅持保留三分之一名額給那些「最需要機會」的孩子，他們可能過動、情緒容易受挫、學習落後，或家庭照顧功能較弱。
即使他們不一定是最容易帶的孩子，師母仍然堅持：「我就是為了這些孩子成立足球隊。」因為如果連這裡都進不來，他們可能就沒有其他機會了。而足球隊也不只是運動。第一批孩子長大、升上國中後，開始成為小助教；愛基會也透過獎學金支持他們。曾經被陪伴的孩子，如今開始陪伴學弟妹。愛基會相信：當一個孩子被好好接住，他也有機會成為接住別人的人。
真正的幫助 是願意為孩子改變
21年的部落生活，讓黃嘉鈴師母更加確信：教育與陪伴，沒有一套模式可以適用所有孩子。真正有效的服務，不是把孩子放進既定的框架，而是願意理解他的生活、家庭、文化與需要，再一起找出適合他的方式。她也因此珍惜與愛基會長期合作的關係，因為愛基會願意聽，也願意調整。
從最初的英數學習扶助，到小班分級；從國小延伸到國中；從課業陪伴到足球隊，再到支持孩子成為小助教，每一次改變，都是因為孩子的需要。而抵達，不只是把人、錢或課程送進部落，更是願意走進孩子的生命，看見他真正需要什麼。
21年後 黃嘉鈴師母仍然選擇留下
從當初對臺東氣候與環境的不習慣，到今天將巴喜告部落視為自己的另一個家；從陪伴一群孩子，到看著第一批孩子長大，再回頭成為陪伴別人的力量。師母說，部落裡最重要的，是「人跟人的連結」。而愛基會30年來在花東所做的，也正是一件看似簡單、卻需要長久堅持的事。走進去、留下來、聽孩子說話，然後依照孩子的需要，陪他走下去。因為我們相信：孩子不一定缺少能力，很多時候，他只是還沒有遇見一個願意相信他的人。而黃嘉鈴師母和愛基會願意成為那個人。陪孩子把「我不行」，慢慢走成「我可以」。讓每一個來自偏鄉的孩子，都有機會被看見、被相信，也有力量走出屬於自己的路。
