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補救教學

【陪伴】


















那天走進教室,看見小楷坐在「特別座」,
心想一定又調皮被老師處罰了吧!
不久走到孩子身邊看看他,只見他睜著大眼告訴我:
「老師,可以陪我玩嗎?」
簡單的一句話,卻敲動了我的心。

小楷是一個家庭功能不健全的孩子,
他每天頂著一頭帥氣的頭髮,但仔細一看,
不難發現其實他缺乏家庭的照顧,
耳朵、脖子有著洗澡沒沖乾淨的黑斑,
來自單親家庭的他,有著超齡的成熟,卻也流露出需要被愛的氛圍。

小楷在班上並不討喜,不是上課上到一半忽然睡著,
就是想盡辦法要老師注意他,可以說是班上的亂源,
調皮搗蛋一定有他,被處法被罵也一定有他……。

仔細想想,孩子真的愛被罵嗎?
我想不然,被罵誰會喜歡呢?
但誰都希望自己是別人注意的焦點,
乖乖的不一定會被老師注意,那就吵鬧吧!

這份工作讓我發現:
換個角度,會看到不一樣的風景。
小楷雖然常常吵吵鬧鬧,靜不下心來,
但若是有人「陪著」他,卻可以把自己的功課做得非常的好。

陪伴是一門藝術,
還記得看過一位爸爸的臉書發言,
女兒在自己生日那天告訴爸爸,她最想要的禮物是爸爸的陪伴,
她告訴爸爸,她要的陪伴,
是爸爸真的把手邊的事情放下來,陪著她做她想做的事,
而不是在同一個空間裡,
爸爸做自己的事、媽媽做自己的事……,
這樣的陪伴。

大人們常常覺得在身邊就叫陪伴,
但孩子要的卻是大人們放下手邊的事,跟他們一起完成一件事的陪伴。

某天在教室,我拿了小楷最討厭的練習卷,
跟小楷說:來吧!我們一起來寫,寫完一張,小楷自動自發地說還要繼續寫,
就這樣一口氣完成了三張練習卷,還開心地說這樣好好玩,
其實我什麼都沒做,只是看著他完成作業而已,
可是,我想這樣的「陪伴」才是孩子們想要的吧……。

文/謝佩珊(愛基會課輔專員)